Herramientas para el diseño de ambientes de aprendizaje

Herramientas de modelaje estático o dinámico del conocimiento

•Software especializado.
•Las clases se pueden hacer mas dinámicas.
•El alumno aclara sus dudas y profundiza sus conocimientos

•Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.

HERRAMIENTAS DE APOYO AL DESEMPEÑO DEL EDUCANDO
•Una de las herramientas desarrolladas es el Sitio de Apoyo Educativo, un ambiente virtual que ofrece, entre otras opciones, la posibilidad de que el tutor asuma el control de un curso, y decida sobre el momento en que delegará este control a los alumnos para favorecer el aprendizaje.

PLATAFORMAS

Son un entorno virtual de formación para la enseñanza presencial
SAE

MOODLE

BLOG
Recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

FOROS
Son aplicaciones que permiten la discusión en línea.

HERRAMIENTAS DE TRABAJO COLABORATIVO

Moodle Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment

PHP WIKI
Son herramientas de colaboración que, alojadas en un servidor, permiten la elaboración de páginas de hipertexto que pueden ser visitadas y editadas.

PASOS A
SEGUIR
EN LOS WIKIS
•El profesor crearía una página en el wiki para cada uno de los grupos. En todas ellas aparecería inicialmente el mismo texto, que cada grupo tendría que ir editando y modificando para ir incluyendo sus decisiones y las correspondientes justificaciones, de modo que quedaran guardadas tan sólo la versión original y la versión final.

•De esta manera sería posible contar con un historial de las aportaciones y transformaciones que se han ido realizando que podrían ser empleado en un debate posterior.

•El empleo de los wikis, en esta ocasión en el ámbito sociolingüístico tendría que ver con la modificación y transformación de textos originales. Se trataría en esta ocasión de “mejorar”, “empeorar”, “plagiar”, textos originales, para la que los wikis pueden considerarse una herramienta excepcional.

FOROS
CARACTERÍSTICAS

•Destaca el hecho de que los artículos publicados tan sólo pueden ser modificados por su autor o por los usuarios con perfil de administrador o moderador.
•Teniendo en cuenta sus posibilidades para estimular la discusión ordenada y la reflexión de los estudiantes en lenguaje escrito pueden constituir un interesante recurso educativo.
•Se propone la discusión en torno a dilemas morales mediante el empleo de foros de debate.
•Los dilemas morales son sencillamente narraciones de situaciones generalmente hipotéticas que intentan crear en los sujetos conflictos entre valores, introducir dudas de carácter ético y moral, solicitándole la búsqueda de la decisión más correcta y la justificación de sus posturas. Son, por lo tanto, un recurso muy útil en campos como la educación para la convivencia y, en general, la educación moral y cívica.

PASOS A SEGUIR DENTRO DE UN FORO IMPORTANTE

paso podría ser la publicación por parte del profesor de un dilema moral en el foro y solicitar a cada alumno una intervención en el mismo en respuesta al dilema planteado, que suponga una toma de postura con su correspondiente justificación.
•De este modo estarían realizando inicialmente un trabajo individual que les permitiría familiarizarse con la propuesta y con la herramienta.

•Posteriormente, podría demandarse, ante el mismo dilema y una vez organizados en grupos, respuestas colectivas consensuadas, que, al igual que las individuales, deberán estar debida y suficientemente justificadas.

•Finalmente, sería interesante hacer una exposición de todas las decisiones y motivos en gran grupo, de tal forma, que se desarrollara un debate, ya oral, entre el alumnado, que contará con argumentos razonados tras la realización de las actividades anteriores.

HERRAMIENTAS DE DIÁLOGO E INTERACCIÓN EN TIEMPO REAL

•El diálogo puede desarrollarse independientemente del espacio y del tiempo en el cual se encuentren ubicadas las personas que lo requieren; lo que implica una alta flexibilidad, tanto para recibir los mensajes como para enviarlos.

IMPORTANTE

Moore (1993b) sugiere tres tipos de interacción en cualquier sistema de educación a distancia son:


•La interacción entre el estudiante y el contenido.
Es el resultado del autoanálisis de mensajes que pueden provenir de textos, de algún programa de televisión o de cualquier otro medio que se use para transmitir el contenido del curso


•La interacción que se da entre los estudiantes mismos.
Es una dimensión que se presenta con más posibilidades en esta época, gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías de comunicación.

•La interacción entre instructor y estudiante

Es el grupo de actividades que se dan entre ambos gracias a su mutua comunicación y que ejerce influencia entre ellos mismos. Como es natural, habrá más influencia del instructor si este tipo de interacción está presente junto con la interacción entre aprendiz y contenido sin la interestudiantil.

Herramientas de diálogo
Chat

Correo electrónico Foros

videoconferencia

las wikis

HERRAMIENTAS DE ASIMILACIÓN DE PROCESOS

you tu be

Simuladores

power point

web quest. Es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet

Procesos Instruccionales

Modelado


Es un lenguaje gráfico para visualizar, especificar, construir y documentar un sistema.


Características

• Es un "lenguaje de modelado" para especificar o para describir métodos o procesos.


• Se utiliza para definir un sistema, para detallar los artefactos en el sistema y para documentar y construir.


• UML ofrece un estándar para describir un "plano" del sistema (modelo),


• incluye aspectos conceptuales tales como procesos de negocio y funciones del sistema, y aspectos concretos como expresiones de lenguajes de programación, esquemas de bases de datos y componentes reutilizables.
  

Acompañamiento
Es un “facilitador” de aprendizaje que favorece el acceso a los conocimientos o saberes capitalizados y suscita la puesta en común de experiencias y de capacidades prácticas de los alumnos.

Características

• El acompañamiento pedagógico, un sistema y un servicio destinado a ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por docentes y directores, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente y de la gestión de la escuela.


• La tutoría electrónica o acompañamiento pedagógico entre los participantes - alumnos y docentes - da una experiencia de aprendizaje, en perfeccionamiento, capacitación o formación continua en general


• Ya sea que esta ocurra en modalidad presencial, semi-presencial o no presencial.
  
• Otra posibilidad, complementaria de la anterior, es su empleo para realizar foros o debates electrónicos sobre temas de interés para una comunidad virtual de aprendizaje.


• El uso de esta modalidad de comunicación sincrónica supone un acuerdo previo entre los participantes para fijar fechas, horas y temas a tratar.

Coaching

Es un método que consiste en dirigir, instruir y entrenar a una persona o a un grupo de ellas, con el objetivo de conseguir alguna meta o de desarrollar habilidades específica.

Características

• Entre sus técnicas puede incluir charlas motivacionales, seminarios, talleres y prácticas supervisadas.


• El entrenador facilita al pupilo a que aprenda de sí mismo.

el proceso de couching requiere básicamente de los siguientes 7 pasos:

1 Observar - La observación será fundamental para que el entrenado encuentre soluciones. A través del posicionamiento en nuevos puntos de vista, y la observación de los paradigmas, creencias y conductas que se practican, el individuo podrá elegir entre nuevas alternativas que le apoyen a construir los resultados que busca.

2 Toma de conciencia - La observación permite la toma de conciencia, básicamente acerca de nuestro poder de elección. El entrenador centrará al pupilo en las elecciones que toma y las consecuencias que ellas crean, brindándole herramientas específicas para elegir con mayor efectividad y elegir conscientemente.

3 Determinación de objetivos - Es esencial para todo proceso de coaching, el contar con objetivos claramente definidos. Este será el paso crucial hacia la obtención de los mismos y servirá de guía para la toma de decisiones y acciones.

4 Actuar - Una vez reunida toda la información, hay que actuar de una forma sostenida en el tiempo. El entrenador acompañará de cerca este proceso superando las dificultades que suelen aparecer en la puesta en práctica.

5 Medir - En todo momento es imprescindible comprobar si nos acercamos o nos alejamos del objetivo marcado. Esto permitirá tomar acciones correctivas y así contribuir a la obtención de los logros buscados.

6 Acción comprometida - Todo proceso de coaching concluye con una acción comprometida alineada con el plan de acción establecida previamente entre el entrenador y el cliente

7 Motivar máximo a tus oyentes.

Tutoraje
Es un proceso dinámico de acompañamiento en la formación del estudiante, se lleva a cabo de manera periódica y sistemática.

Características

• Incrementa su rendimiento académico.


• Desarrolla hábitos, habilidades y adquiere valores.


• Contribuye en la solución de problemas escolares y administrativos.


• Reduce la posibilidad de deserción.


• Dar información, extender, clarificar y explicar los contenidos presentados


• Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades realizadas


• Responder a los trabajos de los estudiantes


• Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado


• Introducir el tema de debate y relacionarlo con los anteriores.


• Resumir en los debates en grupos las aportaciones de los estudiantes.


• Resolver las posibles dudas surgidas de la lectura de los materiales didácticos o en la realización de las actividades.


• Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades realizadas.


• Informar de los resultados y valoraciones alcanzadas.


• Facilitar la creación de grupos de trabajo


• Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus compañeros.


• Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando, reconstruyendo y desarrollando los temas que vayan surgiendo.


• Animar y estimular la participación.


• Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los participantes.


• Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.


• Facilitar la creación de un entorno social positivo.


• Ser guía y orientador del estudiante.


• Asegurarse de que los estudiantes comprendan el funcionamiento técnico de la plataforma educativa.


• Dar consejos y apoyos técnicos.
  
• Realizar actividades formativas específicas.